Scuola

Quando in una classe c’è una bambina o un bambino gifted può essere necessario, prima o poi, parlare di plusdotazione anche con gli altri alunni. Del resto, le differenze nel modo di apprendere, nei tempi, negli interessi o nelle attività proposte possono diventare visibili all’interno del gruppo e suscitare domande tra i compagni. Per l’insegnante,

Quando una famiglia porta la valutazione di plusdotazione alla scuola, il passo successivo sembra quasi automatico: si attiva il PDP, il Piano Didattico Personalizzato. E in molti casi il documento viene effettivamente redatto, discusso, firmato. Poi passano tre mesi. E la situazione in classe non è cambiata quasi niente. Il bambino si annoia ancora, fa

In classe uno stesso compito non viene vissuto da tutti allo stesso modo. C’è chi ha bisogno di ripetere, chi sta ancora cercando di capire bene il procedimento, chi si perde in alcuni passaggi e chi, invece, ha già agganciato il concetto e comincia ad annoiarsi, a distrarsi oppure a fare domande che sembrano portare altrove.

Un approfondimento sulle strategie didattiche ed educative per supportare i plusdotati e le pludotate in classe.

Se la scelta della scuola primaria è un passaggio importante, l’ingresso alle scuole superiori lo è ancora di più.  Non solo perché segna una transizione significativa nel percorso scolastico, ma perché arriva in un momento in cui ragazzi e ragazze gifted stanno già attraversando cambiamenti profondi, cognitivi, emotivi e identitari. Nel precedente articolo dedicato alla

Dal punto di vista dei genitori, la scelta della scuola primaria rappresenta un passaggio carico di significato. È il luogo in cui i nostri figli trascorrono gran parte delle loro giornate, costruiscono relazioni, sperimentano le prime dinamiche di gruppo e iniziano a dare forma alla propria esperienza scolastica. Per i bambini plusdotati, questa scelta può